Особенности развития инклюзивного образования в Южной Корее в XX-XXI вв.

Предметом исследования является процесс становления и развития инклюзивного образования в Республике Корея в ХХ-ХХI вв.
Актуальность темы данной статьи определяется тем, что инклюзивное образование в Южной Корее представляет собой комплексную и динамично развивающуюся систему, основанную на принципах равных возможностей и доступности для всех категорий учащихся. Центральным элементом этой системы является подготовка квалифицированных педагогических кадров, способных эффективно работать с детьми, имеющими различные образовательные потребности. Начиная с 2022 года все педагогические университеты Республики Корея должны включать в свои учебные программы обязательный курс по основам инклюзивного образования, что стало ответом на растущую потребность в специалистах, владеющих современными методиками работы в инклюзивной среде. Данный курс охватывает широкий спектр вопросов — от психолого-педагогических особенностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) до практических аспектов разработки адаптированных учебных программ и использования специальных образовательных технологий.
Новизна исследования заключается в комплексном рассмотрении ключевых аспектов развития инклюзивного образования в Республике Корея, был проведен анализ основных особенностей и проблем, связанных с его реализацией в этой стране.

1. Калугина Н. А., Ли Н. В, Мартыненко О. О., Син С. Б. Развитие инклюзивного образования в странах Азиатско-Тихоокеанского региона. Известия Восточного института. 2020; № 4. С. 76-89.

2. Кудайбергенова Р. Е. Специальное образование в Южной Корее: опыт для Казахстана. URL: https://pps.kaznu.kz/ru/Main/FileShow2/14537/96/124/3110/Кудайбергенова%20Рената%20Еркиновна/2020/2 (дата обращения 20.03.2025).

3. Lee A. Missionary Rosetta Sherwood Hall. 2014. URL: https://prezi.com/cxq7j1txtb1z/missionary-rosetta-sherwood-hall/ (accessed 25.03.2025).

4. Конституция Республики Корея (Южная Корея). URL: https://worldconstitutions.ru/?p=35 (дата обращения 20.12.2025).

5. Закон об образовании (교육기본법). URL: https://www.law.go.kr/lsSideInfoP.do?lsNm=교육기본법&urlMode=lsRvsDocInfoR&ancNo=05437#rvsTop (дата обращения 11.09.2025). (на кор. яз.).

6. Kusuma D. F. Literature Study: The Development of Inclusive Education in South Korea, Thailand, and Indonesia. Buana Gender: Jurnal Studi Gender Dan Anak. 2021; Vol. 6 (2). P. 87-104.

7. Hwang Yoon-Suk. Attitudes towards Inclusion: gaps between belief and practice. International journal of special education. 2011; № 26. P. 136-145.

8. Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л., Малофеев Н.Н. От термина «аномальные дети» к терминам «дети с ограниченными возможностями здоровья» и «дети с особыми образовательными потребностями». Психологическая газета. 17.12.2023. URL: https://psy.su/feed/11837/ (дата обращения 21.12.2025).

9. Саламанкская декларация и рамки действии по образованию лиц с особыми потребностями. URL: https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/pdf/salamanka.pdf (дата обращения 22.12.2025).

10. Kim Soo-Kyung, Rundgren Shu-Nu Chang. South Korean elementary school teachers’ experiences of inclusive education concerning students with a multicultural background. International Journal of Inclusive Education. 2019. P. 1-15. URL: https://www.researchgate.net/publication/332581370_South_Korean_elementary_school_teachers'_experiences_of_inclusive_education_concerning_students_with_a_multicultural_background (accessed 02.04.2025).

11. Кудайбергенова Р. Е. Высшее образование для людей с ограниченными возможностями в Южной Корее. Вестник КазНУ. Серия Востоковедения. 2013; Т. 64 (3). С. 29-33.

12. Savickaite S., McDonnell N., Simmons D. Defining Virtual Reality (VR). Scoping Literature Review on VR Applications in Autism Research. 2022. URL: https://osf.io/preprints/psyarxiv/p3nh6_v1 (accessed 13.04.2025).

13. Kim Kyeong-Hwa, Kim Joung-Min. Transition to Higher Education in South Korea: Current Status and Issues. Intervention on School and Clinic. 2019. URL: https://doi.org/10.1177/1053451219881718 (accessed 04.04.2025).

14. Chung Kai-Sook, Lee So-Young, Goh EunKyung. Inclusive Education: Teacher’s Experiences in South Korean Eco-Early Childhood Education. URL: https://www.aare.edu.au/data/publications/2008/chu08421.pdf (accessed 19.06.2025).

15. Metaclass. URL: https://www.metaclass.co.kr/ (accessed 25.12.2025).

16. Carebot. URL: https://www.carebot.com/en/carebot (accessed 26.12.2025).

17. Kim Yong-Wook. Inclusive Education in South Korea. International Journal of Inclusive Education. 2014; Vol. 18 (10). P. 979-990. URL: https://www.sci-hub.ru/10.1080/3603116.2012.693402 (accessed 10.04.2025).

18. Shin Hyun-Ki, Hwang Yoon-Suk. Inclusive Education in Republic of Korea. URL: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-981-19-2221-3_7 (accessed 08.04.2025).

19. Преодоление ограничении жизнедеятельности... Учащиеся, которые были одиноки в «Играх» (장애의 한계 극복… ‘게임’으로 하나 된 학생들). Ежедневная газета Кунмин (국 민 일 보). 2024. URL: https://www.kmib.co.kr/article/view.asp?arcid=0020492875 (accessed 27.11.2025). (на кор. яз.).

20. Индивидуальное обучение для учащихся с ограниченными возможностями... Центр специального образования в Канвоне откроет свои двери в марте следующего года (장애학생 맞춤형 교육…강원특수교육원 내 년 3월 문 연다). Ежедневная газета Кунмин (국 민 일 보). 2025. URL: https://www.kmib.co.kr/article/view.asp?arcid=0027740612 (accessed 27.11.2025). (на кор. яз.).